党委书记王寒松在2018年教师节表彰大会上的讲话

2018年9月10日14:42:38党委书记王寒松在2018年教师节表彰大会上的讲话已关闭评论

党委书记王寒松在2018年教师节表彰大会上的讲话
来源:大工微理论
以德立身 以身施教
做学生健康成长的指导者和引路人
——在2018年教师节表彰大会上的讲话
党委书记 王寒松
2018年9月7日
各位老师,同志们、同学们:
今天,我们召开表彰大会,共同庆祝教师节。首先,我代表学校,向辛勤工作在教学、科研、管理、服务一线的全体教职员工致以节日的问候!向受到表彰的先进集体和优秀个人表示热烈的祝贺!向新近加入大工教师队伍的同志表示诚挚的欢迎!向广大离退休老教师、老同志致以崇高的敬意!
教师是推动一所学校发展进步的根本所在。回顾大工69年的办学历程,正是因为历代教师心系学校发展、潜心教书育人,才有了学校今天的成就、声誉和贡献。过去的一年,全校广大教师深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,不忘育人初心,传承红色基因,坚守三尺讲台,争做“四有”教师,在一流大学建设进程中凸显出了强烈的使命感和担当精神。今天受到表彰的各位同志,是全体大工教师不负使命、奋发有为的缩影和代表。拥有这样一支教师队伍,是大工的骄傲,是大工建设世界一流大学的底气,更是大工披荆斩棘、一路前行的根本力量。在这里,我代表学校,再次向全体教师表示衷心的感谢!
每次庆祝都是一次纪念,每次纪念也都是一次思考。今年教师节的主题是“弘扬高尚师德,潜心立德树人”。在这里,我想围绕“立德”这一题目,与大家共勉。
立德树人是教育之根本。教育是培养人、造就人的社会活动,即所谓树人。人无德不立,树人的根本在于立德,这是人才培养的辩证统一。从中国传统中的 “大学之道,在明明德”,到19世纪德国著名教育家赫尔巴特的“道德是教育的最高目的”,再到20世纪美国新传统派教育家的“教育要以传递民族文化为己任,要塑造完人”,以立德树人为教育之根本,一直是古今中外教育共同遵循的理念。党的十八大将立德树人确立为教育事业发展的根本任务,习近平总书记明确指出:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”,深刻回答了“培养什么人,如何培养人”的根本问题,揭示了教育的本质要求。“国势之强由于人,人材之成出于学”,立德树人是教育的神圣使命,也是大学的立身之本。
立德树人是教师之天职。教师承担着教书育人的崇高使命。“教书”即让学生得到知识;“育人”即涵育学生的立场、观点、方法,使之能够运用知识服务社会,走好人生之路。“教书”是手段,“育人”是目的,“教书”本身就是在“育人”。正如陶行知先生所说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人”;习近平总书记在2014年与北京师范大学师生代表共度教师节时曾教导我们:“教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。教师的职业荣誉感和幸福感都来源于学生。为社会培养人才,是教师的责任所在、成就所在。党和国家事业发展需要的是德才兼备、全面发展的人才,是“有理想、有追求,有担当、有作为,有品质、有修养”的人才,立德树人是教师的根本使命,更应是每位教师的职业理想、终极追求。
立德树人是中国特色之所在。纵观教育史,世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我们的教育,是中国共产党领导的中国特色社会主义教育;我们的教育,要为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务;我们要培养的,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。我国独特的历史、文化、国情,决定了我们必须走自己的教育发展道路,建设世界一流大学必须坚持“中国特色”。落实立德树人根本任务,引导学生树立“四个正确认识”,坚定“四个自信”,致力于实现中华民族伟大复兴,这是中国大学的办学根本,是特色所在,使命所在。
立德树人是红色基因之灵魂。大工有着特色鲜明的红色基因。这一基因的灵魂,就是我们始终坚定不移跟党走,始终为了党、为了党所领导的国家和民族的事业而培养人才、做出贡献,担当兴校强国的使命。这是我们建校办学的初心,也是立德树人的最好诠释。忘记来路,就不会有前途,时代越是向前,越要不忘初心。当前,党和国家提出了高等教育“四个服务”的时代使命,明确了高校“立德树人”的根本任务。“始终坚持为巩固党的领导、发展党的事业培养人才”,是流淌在大工人血液中的红色基因,是激励我们不负使命的精神根基和力量源泉,也是我们落实任务的宝贵财富和鲜活教材。
立德先立师,树人先正己,这是教育的规律。肩负立德树人的重任,老师们首先要加强自身修养,以德立身、以身施教,才能做好学生健康成长的指导者和引路人。
就“为人师表”,讨论5个立德。
为师者,以信仰立德。一个人没有信仰,就如同没有灵魂。离开信仰谈师德,必定是空洞的。大学是信仰之地,大学不讲信仰,就没有了办学灵魂。世界上任何大学,都是靠信仰立校,以信仰确定价值准则,并像灯塔一样以传播信仰、弘扬价值、发现和传授知识,指引人、教化人、造就人。从这个意义上讲,大学教师都应该是传道者。
新中国成立后,马克思主义信仰在我国大学居于主导地位,在党的坚强有力领导下,高等教育从极少数人的专享变为党和人民的事业,大学教师成为人民教师中的一员,高等教育取得了辉煌成就。我们的钱令希老校长晚年曾说过:“共产党靠马克思主义把国家团结起来,只要共产党下决心想做的事情,就没有做不成的。”这是一位历经沧桑的老科学家、老教育家,也是一名老党员关于信仰的箴言。我们越来越深刻地体会到:有正确而坚定的信仰,国家和民族的前途才是光明的。正如习近平总书记所说的“人民有信仰,国家有力量,民族有希望”。同理,只有教师有信仰,大学有坚守,学生才有未来。
“师者,所以传道、授业、解惑也”,“传道”是第一位的。教师通过教育教学、言传身教帮助学生树立坚定信仰,就是“传道”。一位美国学者曾批评美国媒体“娱乐至死”,误人不浅。互联网时代,我们青年一代的信仰也正经历着挑战。对于内外部各种杂音、谬论的误导和侵蚀,作为传道者的教师不能视而不见、含糊其辞。老师既要教书又要育人,是教育的重要规律,是教师的重要职责,也是中国大学的性质和方向,我们不能有反常识的认识。如果放弃了对学生的思想引领,特别是信仰的正向引导,作为教师,这是根本的失职、失责。没有老师不希望自己的学生成才,我们要培养的,一定是有灵魂的大写的“人”。
为师者,以胸怀立德。胸中有千壑,眼里存山河。教人有胸怀者,必先自有胸怀——有胸怀的老师,要有理想之高度,志存高远;要有格局之广大,心忧家国;要有境界之超越,看淡名利得失。一个人胸怀的大小,好比“内存”,主要在内心的“方寸”之间,而不在外部的“物理”空间。我们大学教师,要做大学问,首先要有大胸怀。“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,大学教师也应该有心忧天下的胸怀,有超出书斋、讲堂和实验室的观照,以天下为怀,以民族复兴为己任。
胸怀要在大事上见,也要在身边人、身边事上见。有“扫天下”之大志,却不能“扫一屋”,容得下天下山川万物,却容不得身边朝夕相处的同事、学生,这不是真胸怀。我们老师所从事的工作专业性很强,大家即使同在一个学部、院系,但是学科的范式、科研的领域、教学的风格差异性都很大,加上我们潜在的“学术领地”意识,大家经常说“学科壁垒”,实质上是不是心里有壁垒?现在科学技术发展很快,学科交叉、团队合作是大势所趋,我们要把握这个大趋势,用更大的胸怀,以众志成城的拼搏把“小山头”做成高原高峰,以交叉的思维催生新的学科增长点,以不拘一格的方式培养、引进优秀人才,以承担国家使命的气魄谋划重大科研项目,用大胸怀创大事业。
以这样的胸怀立德树人——就要立中华美德、树君子大人,而绝不能培养“精致的利己主义者”。大工这样的“国家队”,只有培养出有“大格局”“大境界”“大目标”的学生,才能承续大工的“红色基因”,才能担起民族复兴重担。培养学生的胸怀,需要老师们以自己的胸怀,用情用心用力投入立德树人工作,要让学生们在耳濡目染之中开阔心胸、拓展视野、掌握真本领。老师们要有帮助学生的胸怀,看到学生有困难求助,要耐得烦;要有听取学生意见的胸怀,遇到学生质疑自己,要听得进;要有容纳学生个性发展的胸怀,看到学生有独到的创建,要容得下。我们要以师者的博大胸怀,因材施教,帮助学生从“小我”走向“大我”,既要帮助学生追求美好生活,更要教诲学生成长为国家栋梁。
为师者,以知识立德。知识和道德之间有一个天然通道。人类创造知识与确立道德,一直是相伴相生的——知识越广博深刻,道德追求越高,传授道德的欲念就越强;道德追求越高越急迫,靠知识育人的责任愿望就越强烈。苏格拉底说“知识就是美德”,强调了知识与道德的统一,要把知识的力量转化为道德的光辉。中国有句话叫“未曾学艺先学礼”。在我们传统的教育观中,知识教育与道德教育从来都是统一的,传道、授业、解惑是教师三位一体的责任。比如医学,就涉及到医学伦理道德,包含对生命的尊重,对病患的仁爱,对人的终极关怀,对人伦秩序的维系等等,这是一整套伦理道德体系,正所谓大医精诚。没有这一点,这个知识的教育不仅不完整,甚至可能是有害的。
国无德不兴,人无德不立。道德于国家社会兴盛、于民族发展都至关重要,道德的集体偏离必然带来灭顶之灾,道德的个人沦丧必然为祸不远。道德教育和规范在社会各部类各方面都有责任,比如社会的责任、家庭的责任、法律的责任、舆论的责任,学校的主要手段是知识教育。传授知识必然包括道德培育,既有专门的德育课程(思政课程),也有课程德育(课程思政);既有显性道德知识传授,也有隐性的道德知识教化。过去习武讲“武德”,学艺讲“艺德”,师傅在传授技艺的同时,必然把这里面的“操守、德行、规矩”一并讲清楚,这和我们通过知识教育立德,道理都是相通的。
为师者,以学养立德。学养是指由学问内化而形成的修养。由学问到修养,是一个迁移的过程,更是一个升华的过程。学养体现出典型的人文特征,学养立德的核心要义是人文关怀。正所谓“君子尊德性而道问学,致广大而尽精微,极高明而道中庸”。
学养如何形成?首先是要重视。我们历史上有很多大师巨匠,学贯中西、文理兼通、谦虚谨慎,学问好,为人处世也好,他们取得那样的成就绝非偶然。只重视学问,不注重修养,不但难成大器,最终可能会滑落到有才无德。其次是要贯通。学问和修养之间的联系不是必然的,只有打通这条通道,外在的学问才会向内在的修养迁移升华,学问和修养的“任督二脉”才会贯通。再次为修为。学问靠积累,修养也要勤修不辍。有大学问的人,往往更谦虚谨慎,因为他知道学海无涯,学问每进益一步,关于修养的反思也更进一层。
以学养示人是立德树人的重要内涵,为什么有的老师有大家风范,他的学养到了,举手投足都透着知性、睿智,都带着仁爱、关怀,虽平和谦逊而令人高山仰止,无盛气凌人却使人肃然起敬,向这样的老师求学,如沐春风、如饮甘霖,是一种享受,是一份幸运。
为师者,以言行立德。师者,人之模范也。老师的一言一行都给学生以极大影响。学高为师、身正为范。老师们履行教书育人职责,对学生的影响是在学高身正的共同作用下实现的。在教学中,每位老师都应做到,学识扎实、教风严谨,认认真真备课,认认真真讲课,学生感觉你是在用心教他,这就是向知识进军的一种无言感召。
习近平总书记说过:一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。一直以来,我们有大批的优秀教师终身相许党和国家教育事业,如杜鹃啼血,实乃国之大幸。近年来全国涌现出黄大年、李保国、钟杨、郑德荣等一批优秀教师楷模。在我们身边,也有很多令人感动的事例。我们的各位院士,无论是年逾九旬的老院士,还是新晋院士,都孜孜不倦、辛勤工作在教学、科研一线,给我们树立了很好的榜样;林皋院士培养了近百名研究生,学生的文章,大到文章结构、公式推导,小到遣词造句、标点符号,他都严格把关,学生送来的英文论文,林老师连夜审阅,近20页的英文文稿密密麻麻地作了批注,连语法和标点符号的不当之处也全部给予订正;王众托院士在大工版《朗读者》节目中,展示了科学大家和人文大家的风范……先生们此言此行,光彩照人,是在教书中立大德,是真正的大先生。面对这样的老师,学生们怎么会不肃然生敬,以老师为学习的榜样?
教育塑造灵魂、塑造生命、塑造人生,大学使命、教师天职都决定教师必须居于整个社会的道德高地,有所坚守、有所示范、有所引领。
老师们,同志们!
立德树人,是学校的根本任务,是我们共同的使命。老师们从走上工作岗位那天起,便以教育为终生选择,以育人为神圣职责,将个人前途命运与学校发展建设紧紧维系在一起,成为一个事业共同体、命运共同体。办好大工,为党为国培育栋梁,是老师们的根本愿望、共同愿景。
立德树人,学校各级领导班子要根据党和国家要求,以全国高校思政会精神为指针,围绕根本任务把准方向、管好大局、做好决策、抓好落实;要认真贯彻好全国本科教学工作会议精神,坚持“以本为本”,推动“四个回归”。各级领导干部要走近师生、深入课堂,察实情、听意见,躬身实践、破解难题;要不断提高执行力,以钉钉子精神推动工作落实,确保已经明确的各项目标任务按时完成。
立德树人,各部门要持续改进作风,不断增强服务意识,围绕教学科研、服务社会做好保障。要优化管理流程,做好政策解读,不让繁文缛节捆住老师们的手脚,不让大量的报表和审批耽误老师们的精力;要充分保障老师们的知情权、参与权、表达权和监督权,拓宽教师民主参与、民主管理、民主监督和民主治校的渠道;要关心老师们的身心健康,不断提高和改善教师工作、学习和生活条件,解除他们的后顾之忧。
立德树人,各级党组织要抓好队伍建设,对教师们政治上充分信任,思想上加强引导,做好教师思想政治工作,推进师德师风建设;要充分发挥教师党支部的主体作用,推进教师党支部书记“双带头人”培育工程,注重选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任党支部书记;要加强专业人才队伍建设,推动“四项工程”深入实施,放手培养和使用优秀青年教师,让老师们都有归属感、有成就感、有获得感。
老师们,同志们!
一个人遇到好老师是人生的幸运,一所大学拥有好老师是学校的光荣。加快建设中国特色世界一流大学,我们的任务更加艰巨,不容丝毫懈怠。希望全校广大教师一同振奋起来、行动起来,与学校共担压力,不做旁观者、清谈客,要做参与者、贡献者,以“功成一定有我”的气魄,在奉献党的教育事业中书写忠诚与担当,以立德树人的新业绩,为一流大学建设做出新的更大贡献!
最后,衷心祝愿老师们节日愉快,身体健康,工作顺利!